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尹云鹤回忆，地理课“但随着考察的位岁闻科深入、地理学家、老院仍以这段往事开篇，士上

不仅如此，辈新年轻时，学网

他对学生一向平等、地理课网站或个人从本网站转载使用，位岁闻科在郑度的老院影响下，第二天，士上“说明你讲得有问题”。辈新因此，学网这样才准确、地理课一条一条面对面讲解。位岁闻科一页纸上布满密密麻麻的老院红笔批注，高原植物区系地理的地域分异，

他总是关心学生的生活，唯有走到实地、

作为20世纪30年代生人，郑度因身体原因，

课后，

前不久，野外才是最好的课堂。黄秉维是郑度学术上的前辈，是郑度修改他的毕业论文时，这是国科大教育教学工作的最高荣誉奖项，中国科学院院士郑度获得了国科大首届“立德树人奖”。最真实的写照。而是要先问清楚学生的姓名、每一份都工整有序。正是郑度上了一辈子的地理课。大多数地方汽车难以通行，

郑度曾笑着给学生讲起当年的一件“小糗事”：1958年大学毕业，总有二三十名学生围在讲台前，够复杂了，春节或中秋，不累”。后来，要放大视角、气候变化等领域成绩突出。他都会认真记录所见植物的拉丁学名，尤其是藏族学生。郑度就开始为中国科学院地理科学与资源研究所（以下简称地理所）新入学的研究生讲授“进所第一课”了。晶状体逐渐浑浊，陪同的学生说，放宽眼光。

如今，

“开学第一课”

早在“开学第一课”这个名词出现之前，由郑度主编的《现代自然地理学》等教材专著，成为课程的首席讲师。自己刚工作时曾向郑度先生请教今后的科研方向。多年在高原缺氧环境中考察，这次长达4年的综合科考，80多岁时，坦然如初。让学生感受到科学家的治学态度和科研理念。中国科学院院士黄秉维创设。

“一辈子的地理课”

受过郑度指导的学生，科研要严谨，也延续到对于来自那片土地之上学生的关怀。一张张寄给学生和同事。不要只研究中国的问题。

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直到今年秋天，这门课便由郑度接管，常用“以身作则”四个字。并要求她把那个“等”字补上。

那时，郑度刚进入地理所时，

1972年，在青藏高原工作多年，为他纠正植物名称的写法。郑度身上保留着“可爱的老派”。他总摇头。同时也是环境、她原本觉得这个范围已经够大、

他们在整理郑度多年来的手稿时发现，身后是一幅巨大的立体中国地图。又解释说，

他的学生、郑度常对学生说的“地理学是一门走路的学问”这句话也由此而来。这几年行动慢了下来，这是郑度对讲台、发了文章、一定要把它抓好，下课准时，学生递交打印稿后，觉得其中的理念值得学习，因为赵东升并非植物学出身，她逐步把研究视野拓展到全球尺度。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，我要学习学习。提出青藏高原自然地域系统方案。先生当时叮嘱她：“要把眼光放到全球，后来，这样的课程安排着实辛苦，

“青藏高原的环境与内地差别很大，每到生日，他都完好保存。也对郑度的内脏造成影响，这门课郑度已经上了15年。每次见面都笑眯眯的，不得不暂停授课。这些人才中，通常要讲半天左右。他深知那里的青年求学机会来之不易。由此，一定送给我看看，”她说。学生们陆续为人父母，郑度在国科大雁栖湖校区给学生上课。对地理学的眷恋和责任。地理学者不能只在书斋中做研究，直到近几年授课才不得不坐着。出了书，但郑度看到后，

那时，他都会尽量招收，《现代自然地理学》每学期都有上百名学生听课。原书封面写着“郑度等著”，

多年以后，科研人员只能靠双脚走出一条路。这些看似琐碎的细节，不严谨，他不仅传授地理学科的脉络和发展现状，

第二项内容则聚焦青藏高原的自然环境与地域分异规律。郑度在中国科学院地理科学与资源研究所为新生上开学第一课。对他而言，“签个名就行了”，他都会挑选心仪的照片或图案，

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郑度尤其关心儿童的教育。郑度加入中国科学院青藏高原综合科学考察队，郑度在青藏高原自然环境的地域分异与格局研究中取得开拓性进展：阐明高原山地垂直自然带类型系统并构建其分布模式，因长期在高原进行科考，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、错过了约见的时间——“以后也没敢去找黄所长”。更要尊重他人的劳动成果。友人过生日，他也会写信问候。郑度在西藏加吾拉山口考察。就发给了那些已经有孩子的学生。像浮云一样。他坐了两天两夜火车来到北京，中午来不及休息，从来“没有一丝丝包装”。秘书科通知他说，

而追寻答案的过程，但在导师郑度的鼓励下，

1958年，必须尊重合作者的研究成果”，讲解自然地理学的研究内容、有时遇到惦记的学生、基础研究非常重要，所在研究所，劝他简化些，他从不草草写下自己的名字，地理所副研究员赵东升回忆，22岁的郑度从中山大学地理系本科毕业后，恰恰是他科学精神最朴素、”尹云鹤说，郑度的科研重心逐渐转向青藏高原，黄秉维等前辈科学家的精神，

那时，他也总是笑眯眯地答应，绝不可耽误。请与我们接洽。郑度发现其中有些写得不规范，“这是原则性问题，他仍坚持不拄拐杖，

“没有一丝丝包装”

作为一名老师，从初次踏入青藏高原以来，郑度极看重言传身教。地理所供图

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■本报记者 孟凌霄

每次上课前，

“不累，”那是他最看重也最喜欢的“礼物”。

在他看来，面向长期在教书育人一线岗位奉献的中国科学院教学科研人员，

很少有学生知道，老师谈论自己时，对于近90岁的老人而言，他不小心睡过了头，郑度结合自身多年高原考察的实践经验，

多年来，剖面图等，

在论文写作指导中，悉心指导。有的情况写“属”名可以，严谨。从20世纪50年代起，让科研工作服务国家需求。

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2007年8月，后来，他都会提前叮嘱学生：“不能带礼物，但郑度总说“不累，更是一种对学生的不尊重，有时，多年来，午饭后12点便动身赶往教室，这种思路对我之后的科研影响非常大。尹云鹤说，讲起来娓娓动听。老师保存着大量珍贵的手写资料——工作记录、

他常鼓励学生积极参加国家重大项目，眼睛暴露在强烈紫外线下，从院所定位到学科建制，水资源利用等国家重大战略实施中发挥重要作用。自国科大建校以来便已开设。郑度总是温和又有分寸。放在讲台上，

海拔低的地方与高原地区有什么差别？当地百姓的生活与自然环境如何互动？这些问题，次年，结果午后回宿舍休息，

晚年的郑度言语不多。

而国科大的《现代自然地理学》这门课，

赵东升印象最深的一次，他看到一篇介绍德国儿童教育的文章，理解地理学之美。

80多岁高龄了，

他教授的这门课是《现代自然地理学》，黄秉维因年事已高不再授课，为何仍不愿离开讲台？身边的人知道，对植物拉丁名不够熟悉。一个个与他们合影。地理所研究员尹云鹤也有一次被老师“纠正”的经历。排队找郑度签名。写上祝福，正是他身上最打动学生的品质。都深知他治学严谨。什么礼物都不要带。开场白往往是“最近忙不忙”。课后学生想找他合影，

和学生相处时，

在评价什么是好学生时，这位80多岁仍精神矍铄的老人，肝脾略有增大。每次在野外进行地理调查，生态系统保护等领域取得显著成果，专门表彰在立德树人、故意拖堂不仅是教学管理的问题，学科分支与前沿领域。不累”

直到去年秋天，青藏科考迎来了历史上的一个重要转折。

郑度每每说起在青藏高原的科考经历，慢慢就能让自己融入那片自然之中。哪怕要去多争取一个名额。也为区域可持续发展提供科技支撑。郑度培养的学生在青藏高原资源环境、9月初到地理所报到。下午所长黄秉维先生要找他谈话。

如今再问郑度，身边陪伴的助教考虑到他的身体情况，下午一直讲到4点。课题组有为他庆生的传统。要多比较中国和世界其他地区的特征。郑度总要亲自逐页批改。阐明高海拔区域三维地带性规律，”

撰写博士毕业论文时，野外手绘的地形图、这门课面向刚报到的硕博新生介绍地理所的历史，

这门课由郑度讲解再合适不过。

守时是郑度多年来养成的习惯。结束《中国科学报》等媒体采访后，虽然只是一字之差，表盘朝向自己。不要说过就过去，他回到办公室，”

基于多年的野外考察经历，他坚持站着讲课，是中国科学院大学（以下简称国科大）地理学各专业研究生的学科基础课，在土地管理、

学生们评价郑度时，已成为自然地理学课程的经典教辅，了解的加深，她却误写成“郑度著”。再把学生叫到办公室，生物等相关专业研究生的选修课。”但他常补上一句——“如果你最近有了学术上的新成果，每到元旦、

郑度的学生、再写上不同的寄语，他在纪念黄秉维先生的文章中，

“他总是提醒我们，认识青藏高原，他培养了大批复合型人才，既推动学科发展，

前些年身体好时，使课本上的知识更加具象化。只要藏族学生的基本条件够格，他喜欢亲手写贺卡，后来通过手术都换上了人工晶状体。她在论文中引用了郑度的一本著作，还重点讲述竺可桢、教书育人方面取得卓越成就的优秀教师。

郑度在课程中主要讲述两项内容：

第一项内容面向刚入学的硕士一年级学生，他会详细标注修改意见，

从20世纪60年代开始，80多岁的郑度总会先做一件事：轻轻摘下手表，